主題演講：從理論教學(xué)到項(xiàng)目實(shí)踐的統(tǒng)一平臺(tái)（45分鐘）
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| NI軟硬件工具提供了從設(shè)計(jì)仿真" title="設(shè)計(jì)仿真">設(shè)計(jì)仿真到實(shí)現(xiàn)的統(tǒng)一環(huán)境，為老師構(gòu)建了 |
| 從理論到實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性" title="創(chuàng)新性">創(chuàng)新性和研究能力很有益處。 |
| 講座主要內(nèi)容： |
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如何構(gòu)建從理論教學(xué)到項(xiàng)目實(shí)踐的創(chuàng)新化教學(xué)平臺(tái)，國(guó)內(nèi)外實(shí)例 |
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Learning With LabVIEW —— NI 院校計(jì)劃 |
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| 專題一：結(jié)合電路類課程的理論教學(xué)與動(dòng)手實(shí)踐（30分鐘） |
| 該平臺(tái)包括NI Multisim、LabVIEW 和NI ELVIS，講座主要內(nèi)容： |
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電路教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn) |
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從理論、設(shè)計(jì)仿真、原型、比較到實(shí)現(xiàn)的無(wú)縫銜接 |
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應(yīng)用實(shí)例及演示 |
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| 專題二：從課堂到項(xiàng)目研究的‘即學(xué)即用’ |
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| ——信號(hào)處理" title="信號(hào)處理">信號(hào)處理教學(xué)（30分鐘） |
| LabVIEW不僅提供了完整的DSP工具(包括基本的數(shù)學(xué)方法、信號(hào)變換 |
| 和特征提取等),同時(shí)也提供了很多具有獨(dú)創(chuàng)性的算法。講座主要內(nèi)容： |
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LabVIEW 信號(hào)處理在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用 |
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從基礎(chǔ)到高級(jí)的LabVIEW 信號(hào)處理工具介紹 |
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| 專題三：從課堂到項(xiàng)目研究的‘即學(xué)即用’ |
| ——控制理論教學(xué)（30分鐘） |
| 通過(guò)LabVIEW 對(duì)控制系統(tǒng)" title="控制系統(tǒng)">控制系統(tǒng)進(jìn)行建模、設(shè)計(jì)和仿真，并使用可自定義的 |
| 硬件平臺(tái)進(jìn)行原型驗(yàn)證和發(fā)布。講座主要內(nèi)容： |
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建模：系統(tǒng)辨識(shí)及建模 |
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設(shè)計(jì)：控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì) |
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分析：時(shí)域分析，根軌跡圖 |
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仿真：連續(xù)時(shí)間仿真 |
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| 專題四：構(gòu)建創(chuàng)新型學(xué)生項(xiàng)目 |
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| ——基于圖形化的嵌入式" title="的嵌入式">的嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)（30分鐘） |
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| 通過(guò)“算法工程化” 的方法加快嵌入式設(shè)計(jì)的流程，并通過(guò)生物醫(yī)學(xué)、系統(tǒng)控制等應(yīng)用案例，探討如何與學(xué)生創(chuàng)新 |
| 型項(xiàng)目相結(jié)合。講座主要內(nèi)容： |
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算法工程化的設(shè)計(jì)方法 |
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學(xué)生創(chuàng)新型項(xiàng)目的國(guó)內(nèi)外實(shí)例 |
